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呂佩珒 穿過重重雲霧，我們抵達山城——重慶。不同於台平原乾爽氣候，重慶四處環山且氣候潮濕悶熱，每日曝曬在空氣中都像身處三溫暖。這裏文化背景與台灣雷同，有些孩子們甚至曾踏上台灣土地，思想多元開闊而不封閉。支教的每一個日子裡，我們與孩子們對話，也促進兩種不同文化交流，在同一個時空碰撞出耀眼火花。不能忘記，每一次放學之後，各個老師魚貫回到食堂取餐、閒聊的身影；也不能忘記，每一次開檢討例會時，眾人疲倦聲音中的努力堅持。活動結束了，記憶仍然鮮明。在扮演學生角色裡，大家在團隊的框架下，學習如何相互合作及提高教學品質，同時又要兼顧團隊情感及向心力；在面對服務對象，我們飾演一位老師，傾盡心力把好的觀念教授於孩子心中，或者將文化的有趣之處展現在孩子面前，帶領他們增廣見聞、開拓視野。做中學，學中做。一路跌跌撞撞，經歷最後一陣顛簸，我們終於滑行在台灣的土地上，等待下一次飛起。 |
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吳亭霓 或者，短短一週的時間能帶給孩子們什麼？但參加完孔子行腳後這些問題都有了答案，那就是愛。 從臺北，臺東池上，廣東雲浮，最後到上海會合...這一路上我們經歷了颱風，見證了翠綠的伯朗大道；遇到差點趕不上飛機，又幸運地升等座艙；與不同種類的蟲蟲們共枕好幾晚，也認識五湖四海的哥ㄦ們；在40度的酷暑和一群調皮搗蛋鬼中挑戰耐性，也在離別的擁抱和不經意的淚水中動搖感性。 有孩子默默遞小紙條的感動，也有用盡全力卻得不到回應的受挫。 這一個月很累，很髒，很多抱怨；卻也是最開心，最感動，最與眾不同的一個月。 老實說，我不知道我能教什麼，可以帶給孩子們什麼。但透過孔子行腳我發現，只要是發自內心，全心全意為對方付出，他們一定能感受得到！ “愛是最美好的禮物，讓我們把他種在仲夏”相信這顆充滿愛的種子會在我們心中繼續發芽！ |
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呂沅蓁 這次重慶支教當然有很多不開心的點，碰到雷人，一堆問題，有時候都快氣死了。但值得慶幸的是我們走過來了，最後在上海也非常開心，才知道一個成功的團隊有太多事情需要琢磨，班級管理跟領導一個團隊一樣，有很多共同的技巧跟方式。到上海大匯集才知道，要成就這樣的活動，是經過多少人的努力、贊助、支持才能辦得這麼好 ，真的非常感激。身為師大人，能夠參加孔子行腳，真的很幸福。 經過這次旅途，我認識了自己更多，看到更多，嘗試更多，體會更多，學了更多，自己還是有很多地方是需要改變和努力的。 而真心覺得開心的時候，是因為被他人的熱情與溫暖所震懾，於是好的氣氛互相感染，這是我從未有的感受，某些部分啟動了我的積極，想努力擺脫流俗於社會的冷漠。想成為一個有溫度的人，雖然我又悶騷又多愁善感，但還是會努力的，我們都因為這個活動變得更好。 |
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洪嘉彣 拖著行李來到機場，身在桃園，心似乎還停留在澎湖的陽光沙灘，還有笑聲在耳邊迴盪。好想念大家。迷迷茫茫的又搭上飛機前往重慶。我是很期待的，這是第一次到中國大陸，像要冒險一樣。 期待歸期待，多多少少還是有些成見；但自從認識歡歡、春春、文新這些朋友之後，對於中國人的想法確實改變很多，這次要踏上中國土地，心態不是要去「驗證」，比較像去「發現」，看看這片土地有什麼有趣的事情，聽聽當地人們的想法，認識不同的教育環境，我真心地相信會有很難得的收穫。 在重慶的前兩天由西南大學校方安排觀光遊覽、文化學習等行程，西南大學的同學充當地陪，帶著我們在燠熱的天氣中走走看看。重慶是山城，所以路上很少腳踏車；是橋都，因為有嘉陵江和長江環繞；是霧都，除了夏季，很少見到太陽。我們吃了道地的香油火鍋，又麻、又油、又辣，西南大學的同學卻說，這還不算什麼。兩天的時間，我差不多適應重慶濕黏炎熱的氣候，腸胃也沒有顯現任何不適。然而，在這兩天的遊覽行程中，因為活動的限制，臺生和陸生的交流並不甚密集，只有少數一對一的談天。在雙方不太熟悉，又有些倉促的情況下，開幕儀式馬上要展開了。 我們進行支教的學校是西南大學銀翔實驗中學，設備齊全新穎，環境乾淨舒適，並不是預想的偏鄉學校，而學生多數來自不錯的社經背景，學習情況優良。因為領導、台師大校長和老師等貴賓將出席營隊的開幕儀式，因此開幕式相當正式，主要由西南大學同學主導，台師大同學配合。但總覺得有些事情是台灣同學能幫忙，或者共同準備。開幕儀雖然是順利完成，但兩方的合作已隱約地透露出矛盾。 除了正式的開幕和閉幕儀式，課程的規劃和營隊的包裝主要由台灣學生設計，這是因為在臺灣時雙方連繫不上，臺生遂決定先開會討論。到了中學的二天晚上開會時，有討論到這樣的分工是否合宜，兩方雖然表示沒有意見，但我認為當下同學們都覺得木已成舟，再提出改變也為時已晚。於是課程方面就決定由臺生主導，陸生配合。現在想想，如果當時我們能即時反應，更明確的表達想法，創造更多的共識，或許會有助雙方的溝通和理解。 在銀翔中學的支教時間較馬公支教多了許多，每天由早上從八點半上課，直到下午五點，連續七天，對象是剛升上國一的學生。當天沒有授課的隊員會分配到各個小隊，隨時關心學生；每一天安排兩到三位導師進行班及管理，包含各時段的點名、午餐、午休和打掃的管理。我上了三堂課，包含英文和文化分享，平時多會跟著班級上課，學習不同老師上課的方式，也增加和學生互動的機會。整體而言，學生在課堂上比台灣學生更積極主動，常常能看到學生主動舉手和全班分享自己得想法或疑問；而學生發言時，多數都能侃侃而談，不會害羞地只講兩、三句話。此外，學生的中文水平比台灣學生高，在我這帶領的第四小隊，不少學生喜歡在下課時間閱讀，還有位女孩天天抱著鹿鼎記；相較之下，英語程度落差較大，有些學生不知道person，有些學生卻已經之到dragon fruit等少見的單字。 再次以老師的身分面對學生，發現自己很喜歡站上講台，看著台下學生苦思的表情、豁然開朗的微笑、爭先恐後的搶答，還有因為好奇而閃閃發亮的雙眼，都讓我覺得能夠和學生分享很有成就感。在自己授課，和觀察其他老師上課的過程後，發現不少自己在授課時需要改進之處，特別是要學習掌控班級的氣氛，去感受同學的情緒。除了要找到相同的頻率，還要學會去控制頻率的波動，讓學習的氛圍有高低起伏，卻不至於衝破臨界點或低盪谷底。經過這幾次正式上課的經驗，深刻了解到除了專業知識，班級經營也是一位合格老師必須努力學習，精益求精得專業之一。 營隊的運作看似協調得宜，團隊相處融洽，但大家都心知肚明，我們沒有足夠的交流。在缺乏相處的情況下，我們沒有經歷所謂的磨合期，只有公事公辦，因此在營隊倒數第二天，存在已久的矛盾終於爆發。雖然沒有嚴厲的攻擊或謾罵，但那種尷尬已讓兩方都不忍直視。雙方的隔閡絕不是在一天之中形成，而那天晚上的爭執即便沒有發生，結局也會一樣。我們從第一天見面，到最後一天告別，從未一起坐下來談天遊戲，最後，在離別之時，沒有離別之情。我想，大家多少都有些遺憾吧，抱著多大的熱情來相見，卻一天一天漸漸被澆熄。還是說，只有我感到無奈嗎？ 在爭執中，我們了解溝通表達、合作包容的意義，這遠比在課堂中的紙上談兵有收穫。這次的遺憾，肯定會成為之後成功領導或團隊合作的奠基。 |
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葉心慈 如果未能給予自己一個機會，我想我不會踏出這一步；如果不曾踏出這一步，我想我不會發現這世界的遼闊。初訪有三大火爐之稱的重慶，如此暑氣蒸騰的城市確實讓我有些不習慣，而不僅氣候，連同這裡的食物、人們都是一樣地熱，連我自己也十分訝異，在僅僅兩周的時間裡，竟能有如此深刻的體悟。 首先是西南大學同學們熱情的接待，在首兩天的參訪當中，不僅品嘗了有名的重慶火鍋，體驗真實麻、辣、燙的滋味，享受辣勁從嘴唇化散至喉嚨的感受，也使我對重慶—原本還只是個課本上的地理名詞—有了更進一步的了解和認識，而此時也才發現，重慶的區域經濟發展神速，早已不是其他地區可以匹敵，完全顛覆了我對重慶的既定印象，也不禁使我納悶：如此地區的孩子，確實有需要我們的協助嗎？ 我想，我的疑問在銀翔實驗中學得到了解答。 如果未能給予自己一個機會，我想我不會踏出這一步；如果不曾踏出這一步，我想我不會發現這世界的遼闊。 第一次與學生見面，他們的機智和聰穎使我讚嘆不已。還記得有些學生向他人自我介紹時，說明自己喜歡中國古典樂器，論古箏、笛子、琵琶，樣樣都行，還有許多我叫不出名字的樂器；此外，他們的古典詩詞、寫作能力，都令人難以相信他們還只是剛升初一的孩子，比起在台灣支教的學生，重慶孩子的能力要好上許多，連玩遊戲時，也不像台灣孩子一樣，按著我們原來的思維想法進行，相反地，重慶孩子會去尋找遊戲中的錯誤，然後破解之；如此機靈，怪不得西南大學同學會建議我們加深教案的難易度。 而在編輯自己的教案時，我思考著，或許是因為大陸的教育環境要台灣競爭許多吧！才使學生們有種「不落人後」之感，對於自身有興趣的事物，便努力去專研、琢磨，也才因此不計一切、不擇手段地要獲取最終勝利，對於事情的結果較於執著，至於參與的過程，反倒不是學生在意的部分；這樣的現象或許不能評論是好是壞，畢竟台灣和大陸的文化背景不同，因此學生的狀況也存在眾多差異，而我想，我能做的就是將台灣的內容和特色帶給大陸孩子們，並互相交流、看見彼此的不同。 帶著修改完的教案進行授課，一開始學生們的反應讓我還有些不習慣。或許是內容深度還不夠吧！學生總能回答出令我意想不到的答案；也或許是因未曾接觸過輔導課吧！對於由活動中學習的方式還不熟悉，導致學生容易在活動中產生過多的比較心態，也使自己難以做好班級控管，學生學習的效果可能也因此打折扣。 課堂上的挫折使我感到些許灰心喪氣，認為自己即將面臨實習，卻不夠有能力管理好一個班級，更別說是上好一堂課；然而，從學生們的日記中我重新拾回了信心，看見學生對於課程的回饋，我才知道他們並非不喜歡我的課程，反倒覺得活動很有趣，更重要的是，學生們自行在日記中進行課後反思，道盡了自己於課中所學，確確實實表達了我想要帶給學生的想法和理念，我也才化悲為喜，看著眼前的學生，淺淺一笑。 我想，不論何地的學生都需要協助，只是每個地方的需要不同、每個人所需的幫助也就不同，而一旦能去了解學生、抓住學生的需求，並隨時調整自己、維持彈性、保持開放的態度，那麼再大的困難也能迎刃而解。 |
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王俊顏 這一次的支教，讓我深刻的理解到團隊合作的重要性，每一個人都是團隊中不可或缺的，在相處過程中， 雖有許多磨合，但也都順利完成各式各樣的課程。在對岸的一切， 就好像夢一場。飛機降落的顛簸，驚醒了睡夢中的我，彷彿也提醒著我 夢醒了，旅程結束了。 |
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余驥 這一次的孔子行腳，重慶之旅，讓我學習了很多，並不僅僅是孩子們的熱情與歡笑而已，更讓我印象深刻的是別的一些什麼，說不清楚的東西，儘管文化有一脈相承的味道，普通話也是可以互相溝通的，但是在某些根本的地方，兩岸確實有十分巨大的差異，並非是在教學上的差異，也非意見上的不同，而是更加深入骨髓的東西。而這份淡薄的距離感，只能從與陸生相處交談慢慢發掘出來，難以形容，但它確實是存在的。 |
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梁尚懿 在孔子行腳的行程中，我一直抱持學習的心態，來到重慶我認真地看他們的博物館、認真觀察這裡的人、嘗試在台灣絕不會吃的辣死人的食物，讓我體會不同的文化，開闊更廣大的視野。在這裡一樣進入教學現場，可以強烈感受到台灣與大陸孩子的不同，在67人的營隊裡，大聲吼罵是最有效的方式，沒有太多經驗，沒有太多時間隊輔可以彼此討論出更好的方式，好像自然而然地使用當地學校──軍事化又僵硬的管教方式，在大學老師諄諄教誨著我們身為老師應該做的，我一直自責自己能力有限、而又沒能跟大家溝通這件事，我想台灣大陸兩方的教育模式差很多，師生之間掌握的程度也不同，不只學生西南大學的同學也是，因為不同的文化和教育背景，溝通起來萬分困難，我同樣難過的，是到最後雙方還是沒有溝通成功，就算我們口頭上說好雙方彼此交流，但最後還是各持己見，他們要的是填鴨式教育，塞給學生越多知識越好，在台灣風行的翻轉教室他們不了解；台灣特有的營隊模式，他們說幼稚不符合學生程度與年齡；他們要學生怕老師而不是學會尊重；他們重視競爭和團體效益，不重視合作和個別差異；他們覺得有結果就好，不造成結果的損失就好，可以不用拿出態度，這些種種的差異，是在台灣我從未遇過的，非常挫敗與憤怒，我想也並未所有大陸的同學像這次我遇到的人，在台灣合作過的同學，我們還是創造不錯的結果，我只能歸結出，在重慶我們終究沒有緊密的結合、良好的溝通、共同的信念，才導致如此不歡而散的局面。 討厭的事有，同樣也有開心的事，我喜歡活潑的孩子們，雖然他們特別吵，但因為他們是孩子，也有不少學生認真上課、感受台灣文化，在最後一天我也與孩子相擁而泣，雖然可能不能再見面，但我會永遠記得這群學生。這幾天，一直跟台灣的隊友在一起，大家一起克服很多困境、一起分享聊天、一起到上海玩，這些美好的回憶我會一直一直記得，而不好的事也會當成教訓，成為學習墊腳石的一部分。 |
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