2017 Hoping‧Download孔子行腳

活動回憶錄 - 鳥松國中


重慶大學--於澤此時此刻，當從遙遠的臺灣回到了重慶，坐在熟悉的宿舍，面對著空蕩蕩的周遭，我才真正意識到鳥松的大家好像，真的已經分開了~~~ 兩周的時間讓我們彼此從最初的陌生與好奇變得熟悉而親密。我們從大陸飛到臺灣，又從臺北縱跨到高雄，我們一起頂著烈日爬山，一起穿越人潮看海，在白宮裡熬夜備課，在教室裡K歌歡呼，做著彼此的表情包，收藏著彼此的醜照，演著以後大概再也不會演的幼稚的劇，跳著奇怪而好玩的左手右手慢動作，吃著永遠都吃不盡的鳥松美食，逛著永遠的逛不完的臺灣夜市。這個夏天，因為你們，真的好美，好暖，好快樂。這個夏天，我們一起走了那麼多路，看了那麼多的風景，而你們，也成為了，我這一路上最美麗的風景。

四川外國語大學--王鈐帶著盛夏的希望，我從重慶出發來到台灣，來到高雄，來到鳥松。在鳥松，我們收到了校長、主任們、組長們和志工媽媽們的盛情款待，同時也讓我真切地感受到了“以學生為中心”的教育理念。在鳥松，同學生相處的五天時間裡，我能感受到孩子們對知識的渴望，對大陸文化的新奇。孔子行腳是一個神奇的活動，它將兩岸四地的青年學子聯繫在一起，僅用很短的時間就讓各小隊的隊員熟悉起來，像家人一樣。這個活動，給我帶來了收穫與感動，如果有機會，我希望能再次參加孔子行腳，回到鳥松，去延續這份愛與感動。

華東師範大學—賈林圓臺北高雄兩地之旅，在臺北有同伴無微不至的陪伴，一點一滴的小事都給我們解決，有老師的團隊培訓，別開生面；在高雄的鳥松國中，有主任老師的細緻關照，有校長的教育理念分享，有孩子們的天真相待。在這個旅程中收穫的遠比想像中的多，希望這個活動能夠一直走下去！謝謝台師大，謝謝孔子行腳，謝謝鳥松的孩子們，也謝謝我親愛的老師和小夥伴們，遇見你們很幸運！

中國人民大學--康玉冰從臺北到高雄再到鳥松，從老師到隊友再到學生，從培訓到上課再到出遊，每一個人和每一個場景，都帶給我了最深刻的記憶。孔子行腳，用十二天的腳步去做教育，也讓我從中收穫了多於所奉獻的東西，有教育的態度與方法，有兩岸各地的文化風情，還有一群彼此關愛的朋友。感謝這次寶島行和同行的朋友們。

北京師範大學--孫康寧此次“孔子行腳”活動轉眼間已經結束，我從中體會良多。這段日子，讓我感覺遠離了城市的喧囂，過著簡單而純粹的生活，也在這些孩子身上找到了自己當年的影子。同時，這也是我第一次感覺一名老師，身上肩負的責任如此巨大。老師不光要教書育人，還需要一雙慧眼，能夠透過現象看本質，不光要看到學生做了，還需要明白他為什麼這樣做，還需要注意到那些從來不起眼卻始終自己默默努力的學生，你的一句鼓勵對他們來說都彌足珍貴。再有就是黃校長，讓我真正的瞭解到什麼才是真正的教育者，他為鳥松國中付出了自己的一切，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”，這種精神也深深的感染了我。謝謝“孔子行腳”讓我收穫溫暖與感動。

華東師範大學--劉宇從台灣回到家，已經有一段時間了，也在這段時間理清了思緒。真的很開心通過孔子行腳認識這樣一群人，接近這樣一種教育理想。這群人在認真地做對於每個孩子的關心與教育。喜歡台灣，始於簡單，愛上團隊中認真又貼心的小夥伴。沒有因為高雄的悶熱爾煩躁，沒有因為孩子吵鬧而疲憊，每一次認真備課模擬授課，每一次討論去嘗試理解孩子的想法，每一次開會總結看到孩子的進步都讓我們歡喜，讓我們更依戀彼此，更愛上團隊。愛上鳥松，始於情懷，被鳥松對我們、對孩子的付出所感動。在與校長交流時，校長說起這裡的孩子們，需要的不僅僅是經濟的保障，更是心靈的支撐；對於鳥松孩子們的願景是尊重、自律、感恩、快樂。希望孩子們可以學會一門養活自己的手藝，擁有一顆美好的心靈，有著發展自己並影響下一代的一種力量。在不久的未來，我也將成為一名教師。也許對與每個孩子成長的心路歷程，我們不得而知，但是我們想著盡力去了解每個孩子，給予他們所需要，我們能給出的哪怕一點點幫助，用自己的生命張力為其他生命帶來正向的影響，而也許這就是教師存在的意義。

國立臺灣師範大學台文107--陳冠禎輕輕地我走了，正如我輕輕地來。坐在即將駛離的遊覽車上，看著窗外揮著手的師長們，以及可愛的學生們，當下，只有感動，與忍不住流下的那一滴淚。還記得在第三天的中午，有個男孩靦腆地將鉛筆與名牌遞給我，說：「老師，可不可以幫我寫你的名字？」雖然懷著一絲疑惑，但終於在最後一天的感謝卡上獲得解答。還記得結業式結束後回到營本，教務處的老師突然出現，手裡拿著一個編織手環，說是一個害羞的男孩要給我的。在驚訝的同時，心裡卻有著一股溫暖。還記得在小隊上，始終有一位男孩總是默默地坐在一旁，卻在最後一天送我一個刻著「陳」字的鑰匙圈。從你身上，我彷彿看見以前的自己，看著你與其他組員的互動，我知道，我們終究學會成長。感謝在鳥松國中遇見的每一位師生，並非因為給了我些實質上的禮物，而是，那一顆顆純真與感恩的心。在要離開的那一天清早，早已有兩個孩子坐在校園的長椅上等候。始終，是如此地真誠。是你們讓我了解離別的感受，是你們讓我學到人與人之間溫暖地互動。在鳥松的日子，得到與學習到好多、好多，我知道，那是一種「家」的溫暖。是的，我會記得的，在那一刻、那一天、那一年，與你們生命交會的日子。感謝緣分，讓我能夠遇見你們，在鳥松。今年夏天，在這熟悉的高雄市鎮，是你們，讓我看見，不一樣的人生風景。

復旦大學--蘇欣芸孔子行腳是最令我難忘的一次支教活動。孩子們的純真和隊友們的互相支持都讓我感動不已。脫離了各種喧囂嘈雜，周圍只剩歡聲笑語和白雲悠悠，以及對教育的無限熱愛。短短幾天的付出與收獲不能實現什麼地覆天翻的改變，但在鳥松的幾日韶光讓人堅信，詩和遠方並未過時。

西南大學--向昱潔在鳥松的一周是我來臺灣最大的收穫，收穫的不僅僅是怎麼去教孩子，更重要的是陪伴他們，以前我總以為知識是最重要的，後來通過和他們接觸，才知道耐心傾聽和付出才是最重要的，最後一天大家都哭了，真的很不舍，捨不得一起努力的鳥松寶寶，捨不得可愛的孩子們，很多人問我這次活動有什麼樣的感覺，可能我無法描述，可是一聽到鳥松寶寶心裡就有一種家的溫暖，是我一起奮鬥過的家人，謝謝孔子行腳讓我認識了這麼好的你們，我們的明天都會更好的。

江蘇師範大學--章惠宇多幸運孔子行腳讓兩岸四地的我們在高雄鳥松相遇。我們在和學生、師長、志工爸媽的交流中互相影響和促進。在這次活動的影響下，我將堅持以學生為中心的教育理念，在教育的道路上僕僕前行。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

國立臺灣師範大學心輔108--李茜如鳥松國中是孔子行腳定期合作的學校，有許多孩子已經參加過很多屆，經驗比我們還豐富。在營隊期間，我發現他們會把這次的營隊和前幾屆的比較，這讓我對於偏鄉服務有所質疑，擔心他們反而會不珍惜資源。但後來我發覺：比起讓孩子認為「也許這個營隊再也不會有了」，更重要的是建立他們「心理的穩定感」，讓他們每年暑假都有機會體驗不同的課程、建立不同的關係，才是我們要給予的重點。他們會比較不同營隊的狀況也是正常的，即使這對我們來說會有點壓力，但這也是我們要努力克服的地方。值得高興的是，後來收到孩子的回饋，發現他們依然很喜歡、很投入這次的活動。

內蒙古大學--侯琳自從老師聯繫我、告訴我我被分配到了鳥松國中支教後，“鳥松”這兩個字，就成了我心心念念的期盼。到鳥松後，看到川堂和教室走廊裡孩子們的手工作品，讓我對這群未曾謀面的孩子多了更多的期待。那時的我，早已等不及見到他們。我備課的內容是古希臘羅馬神話，原本還怕課堂內容過於枯燥，準備了很多應急方案。沒想到，孩子們聽講十分認真，和我有良好的互動。一堂課下來，孩子們收穫了知識，而我，收穫了滿滿的欣慰與感動。支教的日子轉瞬即逝。離別的傷感與不捨、孩子們來送行的感動……這一切，都化成鳥松的回憶，永遠珍藏在心裡。校長和主任的陪伴、志工媽媽們的照顧、與孩子們的相處，點點滴滴，都讓我們感到如家般的溫暖。鳥松就是我們在台灣的家……即使是回到大陸之後，和同學交談間也頻繁提及一同在鳥松支教的夥伴和那些可愛的孩子們。所有的回憶，都讓我2017的夏天變得尤為美麗。

國立臺灣師範大學心輔108--康文馨鳥松是個充滿愛的學校，那裡的師長對教育充滿了熱忱，儘管孩子的資源較為匱乏，卻是在有愛的環境下成長，跟之前打工的地方比起來，孩子學了很多很多東西卻不知道自己在學什麼，又很不快樂，前者更接近教育在我心中的意義。黃校長說：「要教到不能再教為止」，深深的被我記在心中。在鳥松和孩子相處的日子，每天都有不一樣的感受。有挫折、有驚喜、有感動、有溫暖，還有很多的愛，和孩子相處的每一刻，我都在學習成為更好的自己。

國立臺灣師範大學教育109--黃雅琦這一個月的孔子行腳旅程，著實帶給我滿滿的感動，也帶走了心中的偏執。從未踏入偏鄉的我，初見孩子容顏時滿心澎湃，孩子們渴望學習的眼神是支持我前進的力量，不停地修改教案只為了帶給他們更豐沛的知識與力量。這趟支教活動，我也發現原來教師與學生間是教學相長的，感謝孔子行腳讓我有如此深刻的回憶與見識世界的機會，與兩岸四地的優秀學子共同支教更是難得的經驗，我從他們身上看見世界的遼闊，也收穫了一段段深刻的友誼，我想，我正朝著參與孔子行腳的初衷邁進，找到一塊值得耕耘的地方，種下我的希望與愛。感恩與祝福這一路的你我，2017仲夏，我們種下了希望與情誼。

陝西師範大學--安琪與其說我的使命是教予孩子知識，不如說我無時不刻不在貪婪地接受著他人給予我的一切。每日清晨醒來，同伴們親切的“早安”與志工們豐盛的早點都使我動力滿滿，帶隊老師敘瓷姐可愛的笑容如小太陽般會點亮妳的一天；走入課堂，還未開始上課，孩子們就已迫不及待，頑皮地走上講臺，向妳問東問西，關於教學內容也好，關於我的家鄉與學校也好；在每一節課堂上，無論我的講課內容精彩與否，學生們都會睜大求知若渴的雙眼，和妳積極地互動也罷，抑或靜靜地聆聽也好；每日上完課後的休閑時間，校長以及其他的學校領導都會親自載我們去鳥松著名景點遊玩，大街小巷都留下了我們跳躍的步伐與青春的歡笑；深夜的備課室，也是一道風景線。在我第二天有課時，我會和同伴們一起戰鬥到很晚，互相檢查對方的教案，彼此加油打氣。所以說，每一天我都在被給予，都在學習。感謝孔子行腳。
哈爾濱工業大學--吳思琦首先是感謝。感謝台師大、感謝孔子行腳、感謝鳥松國中，讓我們有幸與大家在這裡相遇。感謝在這個不大的校園裡並肩奮鬥過的永璋校長、主任們、志工媽媽們，和鳥松小隊的所有夥伴，能在鳥松與你們相遇並共同成長，是件令人開心並難忘的事情。我們從她們身上得到的收穫遠比我們所給予的多了太多。其次是反思。舉例來說，在鳥松上課時，有許多孩子吵著嚷著要上體育課要做遊戲，倘若支教老師一味縱容，被牽著走，那麼我們支教的意義在哪裡呢？他們每天的生活不就也是天天在陽光下奔跑，並遵循著所謂的“物競天擇，適者生存”的叢林法則，這樣的支教無非是使他們多了幾個來自城市、大陸、香港或者澳門的玩伴罷了。孔子說“有教無類”，人，原本是“有類”的，有智，有愚。但通過教育，可以彌除這些差異，即“有教則無類”。但是事實真的如此嗎？在課堂上，我們會發現有很多在反應速度、知識水準上明顯超過班級平均水準的同學，而支教老師總會在提問時不自覺的偏向於獲得正確答案，或者是自己想要得到的答案，那麼，這樣每個人之間的差異便直接被體現了出來。推而廣之，在考試制度下，對每一個學生的成績進行以偏概全的評價，便是更直接的將“類”給量化了。但從另一角度看，這也是實現相對公平的最佳途徑。最後是祝願。感謝所有的孩子們，他們的自律和勤奮，勇敢和篤定，豁達和敏銳，單純和善良，溫柔和堅強，都一直在激勵我們不斷地在支教路上前行。我衷心祝願且相信他們都會有燦爛美好的前程。